封面 作者简介 书名页 内容简介 版权页 前言 目录页 第1章 新一轮学习革命正在向我们走来 新一轮学习革命的五个关键词 关键词之一：自主学习 关键词之二：个性化学习 关键词之三：认知诊断 关键词之四：审辩式思维 关键词之五：教育增值 没有“死角”的课堂 “互联网+教育”的三个境界 作为“助学”，我与学生互相导读 第2章 21世纪核心职业能力 《中国学生发展核心素养》 英国的研究 原劳动和社会保障部的研究 美国公立大学联盟的研究 美国教育测验服务中心（ETS）的研究 美国大学考试中心（ACT）的《国家课程调查》 瓦格纳：21世纪的7项生存技能 我的看法 多数人借助母语获得成功 拳头与舌头 语言知识不等于语言能力 职业院校的任务只是培养“一技之长”吗 什么时候送孩子出国 朝闻道，夕死可矣！ “状元”和“双博士”留给我们的思考 创业还是就业 第3章 审辩式思维的内涵 Critical thinking的汉译 什么是审辩式思维 教育就是要教思维 中国科学院白春礼院长强调批判性思维教育 新加坡中学借助网络发展中学生的审辩式思维 刘葳：审辩式思维既是权利和义务，也是美德 关于审辩式思维的两封美国来信 皮亚杰儿童心理发展框架中的审辩式思维 第4章 德育的人格的培养 感谢生活给予我信念 “初心”不需要论证 感谢生活给予我快乐 人之初，性本善吗 田松：幸福究竟是什么 对“正义”的审辩 品德教育中的说教和感召 第5章 如何培养孩子的创造力 钱学森之问 不能再像马戏团训练小狗那样办学校 林爻：6年后我将收获怎样一个孩子 什么是“童子伤” 保护孩子创造力的要诀之一 保护孩子创造力的要诀之二 保护孩子创造力的要诀之三 快乐的学习更有成效吗 所有的孩子都爱学习吗 不要把自己想象成首席大法官 法官做出了他认为普乐好的判决 为“双创”提供基本保障 第6章 逻辑推理与审辩式思维 怎样提高分析性推理能力 知不知不知 “万万不能”与“并非万能” 审辩式思维不仅仅是逻辑推理 反思不是虚无 第7章 审辩式思维的培养 告别寻找标准答案的教育 可以鼓励孩子“接下茬” 不要轻易批评孩子“爱出风头儿” 牺牲“小我”成就“大我”吗 看什么电影有助于提高审辩式思维水平（一） 看什么电影有助于提高审辩式思维水平（二） 打倒包括“六爷”在内的一切流氓吗 教科书至少要有两本——看《我不是潘金莲》所想到 子期之外，伯牙真的不可能再遇知音吗 巴蜀鲁能中学蒋嘉盛老师的一堂语文课 真探索，真质疑，真思考——一堂“创课” 仅仅转变教育观念是不够的 发展儿童的审辩式思维，从这里开始（一） 发展儿童的审辩式思维，从这里开始（二） 发展审辩式思维——从告别“中国方式”开始 发展孩子审辩式思维的四个关键 怎样选择专业和职业？ 第8章 培养孩子解决问题的能力 问题不在起跑线上的输赢 瓦格纳：雇主在寻找什么样的雇员 孩子在学校被打怎么办 如何培养青少年解决问题的能力 第9章 教育改革的核心是什么 为什么要进行高考改革 条件具备的学校可以考虑取消中小学语文教科书 为清华的自主招生新政点赞 石皇冠：离开教科书怎样教小学低年级语文 刘葳：语文课真的需要一本教科书吗 需要为中小学生编一本“好课本”吗 农村教育应否撤点并校 对现行高校招生制度的基本判断 学校教育为何成了痛苦的回忆 何等清晰的教育改革思路 挽救教育的“传道”功能 第10章 思维品质评估 人的能力有高低吗 英国小学的成绩单 牛津、剑桥招生中的审辩式思维测试 美国教育测验服务中心（ETS）2015年推出的最新审辩式思维测试 审辩式思维可以测量吗 思维品质的评估和测试 附录A 小学生思维品质测试样卷 附录B 初中生思维品质测试样卷 附录C 承认思维品质测试样卷 附录D 谈语言能力测验开发的路线图 封底 ..更多