封面 书名页 版权页 序 目录页 引言 “互联网+”时代青少年网络化生存的现实观照 第一章 “互联网+”时代青少年网络素养本质解读 第一节 何谓网络素养——词源学分析与释义 一、网络素养的词源学分析 二、网络素养的当代释义 第二节 青少年网络素养的多视角解读 一、青少年网络素养的多学科意蕴解读 二、网络素养与其他素养的关系 三、青少年网络素养的特征分析 四、青少年网络素养发展的功能诉求 第二章 “互联网+”时代青少年网络素养发展的多维建构 第一节 青少年网络素养结构：一种分析框架 第二节 “知识维”：青少年应具备的网络素养知识 一、青少年应具备“网络是什么”的知识 二、关于“为何使用网络”的知识 三、关于“如何使用网络”的知识 四、关于“我是谁”及“关系性”方面的知识 第三节 “能力维”：青少年应具备的网络素养核心能力 一、青少年网络素养核心能力的内涵 二、青少年网络素养核心能力指向的实践领域 三、青少年网络素养核心能力的建构 第四节 “情意维”：青少年应具有的情感态度与价值观 一、网络素养中的“情感态度与价值观”分析 二、网络实践活动中青少年应具备的情感态度 三、网络实践活动中青少年应具备的价值观 第三章 “互联网+”时代青少年网络素养发展的现实需求 第一节 时代精神的当代解读：网络素养是时代发展需要 一、技术发展的历史视野 二、“互联网+”时代精神的当代解读 第二节 成长视野：网络素养是青少年成长的现实需要 一、学习视角：网络素养是青少年学习的需要 二、生活视角：网络素养是青少年健康成长的需要 三、交往视角：网络素养是青少年社会交往与成长的需要 四、青少年网络交往存在的问题及面临的危险 五、网络素养：青少年网络交往的需要 第三节 青少年全面发展视野中的网络素养 一、追溯“素养”与“人的全面发展”关系之本源 二、关于“互联网+”时代青少年全面发展的内涵 三、青少年全面发展视野中的网络素养：一种整体观 第四章 青少年网络素养现状调查与多视角考察 第一节 国际视野：国外青少年网络素养现状考察 一、来自加拿大的调查研究分析 二、来自英国“儿童网上行”项目的研究分析 三、来自美国的调查研究报告分析 四、国外青少年网络素养水平现状整体分析 第二节 国内调查：我国青少年网络素养现状 一、研究背景及研究问题 二、研究对象及研究设计 三、青少年网络素养调查结果分析 第三节 真实考察：青少年网络素养的多视角考察 一、在网络生活中考察青少年的网络素养 二、在学习中考察青少年的网络素养 三、在交往中考察青少年的网络素养 四、青少年网络素养现状总体情况分析 第五章 “互联网+”时代青少年网络素养发展路径 第一节 理论依据：青少年网络探究的理论基础 一、技术探究理论对青少年网络探究的启示 二、批判素养理论对青少年网络探究的启示 三、儿童哲学基础：儿童天生是“探究者” 第二节 实践路径：在网络探究中发展青少年的网络素养 一、什么是网络探究：本质探析 二、青少年网络探究的目标与实践领域 三、青少年网络探究的类型 四、青少年网络探究的方法路径 第六章 “互联网+”时代的网络素养教育：方法与案例 第一节 网络素养教育的探究化：应然要求与实然分析 一、教育蕴含着“探究”的本义，探寻教育与探究融合思想的依据 二、网络素养可教吗？——网络探究是网络素养教育的实然 三、现实呈现：网络探究是网络素养教育的应然要求 第二节 走向探究取向的网络素养教育的方法 一、将网络探究作为网络素养教育的过程 二、将网络探究作为网络素养教育的方法 三、将网络探究作为网络素养教育价值的展开与实现的内驱力 四、将网络探究作为网络素养教育的人文精神 第三节 探究取向的网络素养教育的理念与实践案例 一、基于网络探究的网络素养教育的立场 二、基于网络探究的网络素养教育的路径 三、基于网络探究的网络素养教育的实践案例 结语 “互联网+”时代我国青少年网络素养教育的未来展望 附录一 青少年网络素养现状调查问卷 附录二 青少年网络素养需求调研访谈提纲 ..更多