封面 书名页 版权页 第二版前言 第一版前言 序言 致谢 目录页 第1章 为艺术发声：为什么艺术教育不仅仅是一种奢侈品 1.1 艺术工具论的失败 1.2 工作室思维框架 1.3 结语 第一部分 工作室课堂：工作室教学法 第2章 工作室课堂的组成要素 2.1 创建工作室文化 2.2 利用工作室任务集中思维 2.3 利用艺术作品开展教学 第3章 工作室学习结构：三种灵活的课堂教学形式 3.1 演示-讲解 3.2 学生实践 3.3 课堂评价 3.4 工作室结构的变式 第4章 第四种总体工作室结构 4.1 展览 4.2 两所学校的展览实例 4.3 展览的四个阶段 4.4 学生能从展览中学到什么 第二部分 工作室思维习惯：从倾向的角度探讨艺术的教育价值 第5章 技艺拓展：技法，工作室实务 5.1 技法 5.2 工作室实务 5.3 兼顾技法和工作室实务的课堂建构 第6章 投入与坚持：专注与参与 6.1 胡桃山艺术中学的课堂实例 6.2 波士顿艺术学校的课堂实例 6.3 投入与坚持 第7章 想象：图像化思维 7.1 波士顿艺术中学的课堂实例 7.2 胡桃山艺术中学的课堂实例 7.3 想象 第8章 表现：意义探究 8.1 胡桃山艺术中学的课堂实例 8.2 波士顿艺术学校的课堂实例 8.3 表现 第9章 观察：不要只看表面，要看到本质 9.1 波士顿艺术学校的课堂实例 9.2 胡桃山艺术中学的课堂实例 9.3 观察 第10章 反思：提问和解答、评价 10.1 提问和解答 10.2 评价 第11章 拓展与探索：放胆一试 11.1 波士顿艺术学校的课堂实例 11.2 胡桃山艺术中学的课堂实例 11.3 拓展与探索 第12章 认识艺术世界：领域，群体 12.1 领域 12.2 群体 12.3 认识艺术世界 第三部分 工作室学习结构与工作室思维习惯的整合 第13章 演示—讲解与工作室思维习惯 13.1 通过演示—讲解培养工作室思维习惯 13.2 工作室思维习惯在演示—讲解中的整合 第14章 学生实践与工作室思维习惯 14.1 工作室思维习惯教学的群体性 14.2 学生实践环节的因材施教 第15章 课堂评价和工作室思维习惯 15.1 在课堂评价中培养工作室思维习惯 15.2 通过课堂评价整合工作室思维习惯 第16章 展览与工作室思维习惯 16.1 利用展览结构教授工作室思维习惯 16.2 工作室思维习惯在展览结构中的整合 第17章 工作室思维：实践、研究和政策的多维度应用 17.1 工作室思维框架的应用：开始 17.2 工作室思维框架在视觉艺术教育中的应用 17.3 工作室思维框架在舞蹈、戏剧和音乐教育中的应用 17.4 工作室思维框架在非艺术教育领域的应用 17.5 工作室思维框架在职前教师教育课程中的应用 17.6 工作室思维框架在博物馆和美术馆教育中的应用 17.7 工作室思维框架在研究中的应用 17.8 工作室思维框架在视觉艺术政策中的应用 附录A 课题实例 附录B 研究设计 References 作者简介 封底 ..更多